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It sometimes happened, however, that the king associated his children in power for practical reasons: Quelles informations donner à l'équipe pluridisciplinaire pour lui permettre d'aider le mieux possible l'enfant et sa famille et de bien orienter l'enfant? Pendant la Grande Dépression , Trotsky écrivait:. For this period no text furnishes a synchronism with Mesopotamia. The primacy of the Elamite component over that of Susa was thus reflected on the divine plane. J'ai distingué trois parties.

ELAM i. The history of Elam

Pendant la Grande Dépression , Trotsky écrivait:. Des abattements au salaire minimal sont parfois prévus par des dispositifs législatifs ou réglementaires. En Corée, le ministère de l'Emploi et du Travail a défini le salaire minimum de comme won environ 4,53 EUR de l'heure [ 23 ] sauf la plupart des gratifications et des allocation [ 24 ]. The Old Elamite period ca. Nevertheless, one group of more than tablets Scheil, can be dated by the iconography of their seal impressions to the first quarter of the 6th century. Finally, this semitization, or westernization, is illustrated by the titulary. Susa and Haft Tepe ancient Kabnak have furnished evidence Reiner, b; Herrero of a break between the period of the sukkalmah s and the Middle Elamite period.

Les parents peuvent trouver des aides notamment auprès des MDPH ou auprès des associations de parents d'enfants handicapés. L'élaboration du projet personnalisé de scolarisation par les membres de l'équipe pluridisciplinaire de la maison départementale des personnes handicapées suppose que les parents leur aient communiqué ce qu'ils pensent être les besoins, les souhaits, les désirs, les attentes, les choix de leur enfant quant à son avenir.

La notion de projet de vie La formalisation d'un "projet de vie" plonge souvent les familles dans l'embarras. On comprend certes l'intérêt d'envisager l'avenir de l'enfant handicapé au-delà du court terme, de ne pas s'en tenir à une simple analyse des besoins immédiats et de prendre en compte aussi ses désirs, ses aspirations, voire ses rêves La réflexion sur le projet de vie est une manière pour les parents de participer à l'élaboration de la décision finale.

Mais l'élaboration de ce projet reste difficile et demande le plus souvent que les parents soient aidés par un professionnel de la MDPH ou par le militant d'une association de parents Voir en bas de page: Echanges autour du projet de vie.

La circulaire du 30 novembre relative à l'orientation professionnelle souligne l'intérêt du projet de vie quand il s'agit précisément de l'orientation professionnelle du jeune. Il s'agit d'une projection dans l'avenir de ces élèves, de l'expression de leurs aspirations et de leurs choix de vie.

Ainsi un parcours scolaire et professionnel réussi est le fruit d'une réflexion anticipée permettant de se projeter dans l'avenir et de faire des choix raisonnés.

Depuis l'arrêté du 6 février , le GEVA-Sco guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation est devenu le support de toutes les demandes d'élaboration ou de réexamen d'un PPS.

Dans le cas d'une première demande de PPS, le GEVA-Sco est élaboré par l'école ou l'établissement scolaire dans le cadre de l'Equipe éducative, sous la responsabilité du directeur. Ilest remis à la famille, qui le transmet à la MDPH.

Circulaire du 8 août - 3. Dans le cas d'une première demande d'un dossier MDPH, l'équipe éducative renseigne, à la demande de la famille, le guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation GEVA-Sco première demande. Décret du 11 décembre art.

Ce document est adressé par l'enseignant référent à la maison départementale des personnes handicapées et à l'élève majeur ou, s'il est mineur, à ses parents ou son responsable légal. La famille peut joindre aussi, à destination de l'équipe pluiridisciplinaire, tout autre document qu'elle jugera utile: Place des parents et de l'enfant handicapé. Les parents peuvent rencontrer l'équipe pluridisciplinaire pour être entendus par elle, soit à leur propre demande, soit à la demande de celle-ci.

Et ils ont la possibilité de se faire accompagner, lors de ces rencontres, par la personne de leur choix. Dès lors qu'il est capable de discernement, l'enfant handicapé lui-même est entendu par l'équipe pluridisciplinaire. Lors de l'évaluation, la personne handicapée, ses parents ou son représentant légal peuvent être assistés par une personne de leur choix.

Nous pensons que dans bien des cas les parents ont intérêt à rencontrer les personnels des équipes pluridisciplinaires qui préparent les dossiers avant de se retrouvert en CDAPH devant un projet déjà bouclé. Témoignage Je suis passée de manière impromptue à la MDPH où j'ai eu la chance de tomber à la fois sur l'assistance sociale et la gestionnaire en charge du dossier de mon fils. Passées les premières réticences j'ai été écoutée Le dossier est normalement repassé en commission pour maintien du complément 6.

Moi je me souviens que j'avais obtenu le niveau "handicap grave" sans problème après que Emilie se soit jetée sur l'enquêtrice en hurlant, parce que c'était sa période "folie des bics" et que l'enquêtrice jouait avec le bouchon de son bic, justement J'avais mis un sacré moment à calmer Emilie et laissé l'enquêtrice se calmer toute seule, planquée derrière une table et j'avais eu sans problème le niveau demandé! Pour le renouvellement, l'enquêtrice s'était contenté de me téléphoner pour me demander s'il y avait du changement.

La question se posera différemment dans un second temps, quand il s'agira de faire le point sur un PPS déjà mis en oeuvre ou de le réviser, car l'équipe pluridisciplinaire pourra alors faire appel à l'équipe de suivi de la scolarisation et à l'enseignement référent.

Le ministère a proposé, en annexe 1 de l' arrêté du 6 février un document de formalisation du PPS. Ce projet de PPS est également transmis à la famille qui dispose de 15 jours pour formuler ses observations. Note sur le fonctionnement des équipes pluridisciplinaires. Les textes sont avares de précisions sur le fonctionnement des dossiers étudiés en équipe pluridisciplinaire. Il y a donc une grande marge d'interprétation en ce qui concerne le travail de ces équipes.

Exemple Un enseignant référent nous écrit: Cette exigence me paraît abusive et inutile. Mais il y a peu de textes à opposer. Le directeur de la MDPH peut nommer qui il veut comme membres et comme coordonnateur de l'équipe pluridisciplinaire. Zucman, Auprès de la personne handicapée, Vuibert , p On notera que les textes sont plus explicites quand il s'agit des équipes de suivi de la scolarisation: Voir équipe de suivi.

Mais nous verrons ci-dessous qu'en fait les enseignants référents interviennent le plus souvent, d'une manière ou d'une autre, en amont du premier PPS et qu'ils fournissent à l'équipe pluridisciplinaire, soit directement, soit par l'intermédiaire des familles, un certain nombre d'éléments du dossier.

Que dit alors la circulaire? Une question sur ce fonctionnement autour des années Mais est-il possible qu'il en soit autrement quand on sait que dans un premier temps l'équipe pluridisciplinaire ne travaille en principe qu'avec les familles, alors qu'une réflexion approfondie sur le contenu du PPS exige nécessairement la participation des acteurs du terrain, enseignants et partenaires de la scolarisation de l'enfant handicapé? Cette situation crée une certaine insatisfaction.

Nous verrons qu'en fait il faut relativiser cette première mouture du PPS et que le PPS est un projet qui se construit par étapes, comme nous l'expliquerons dans la page consacrée à la mise en oeuvre du PPS. Le PPS n'est complet, et opérationnel, que dans le cadre de sa mise en oeuvre par les équipes éducatives et par les équipes de suivi.

Au départ la famille qui saisit la MDPH risque de se trouver assez seule vis-à-vis de celle-ci et quelque peu désemparée quant au dossier qu'elle doit fournir. Dans un certain nombre de départements, on essaie donc d'aider les familles - ou de faire pression sur elles? Notons qu'on reste ainsi dans la logique de la loi de , car toute façon l'équipe pluridisciplinaire, saisie par la famille en vue d'un PPS, peut faire appel à l'équipe éducative pour obtenir un bilan scolaire, bilan qui devrait en principe être remis à la famille pour être transmis à l'équipe pluridisciplinaire.

On sait que la famille est membre de droit de l'équipe éducative. Parfois cette invitation tend même à devenir une véritable obligation, quand on la présente comme un préalable à la saisine de la MDPH, ce qui va au-delà des textes.

Certains départements ajoutent aussi des procédures qui ne nous semblent pas conformes aux textes. C'est le cas par exemple à Toulouse. Mode d'emploi pour une première demande de PPS. Cette présentation pourrait laisser croire que c'est l'équipe éducative qui est à l'origine de la demande d'un PPS et que cette même équipe éducative rédige une sorte de pré-PPS. Elle pourrait laisser croire aussi que c'est l'enseignant référent qui serait chargé de transmettre ce pré-PPS à l'équipe pluridisciplinaire On comprend néanmoins le souci de fournir à l'équipe pluridisciplinaire des éléments utiles en vue de l'élaboration du PPS.

Mais est-on tellement éloigné de ces positions quand en on demande à la famille de joindre le GEVASco à sa saisine de la MDPH circulaire du 8 août - 2? A propos de l'enseignant référent. On s'écarte davantage des textes en sollicitant trop directement l'enseignant référent avant la première saisine de la MDPH et en vue de cette saisine.

On a parfois le sentiment que l'enseignant référent devient ainsi, de fait, le premier artisan du PPS, ce qui va nettement au-delà des textes. C'est ainsi que dans son rapport d'information du 4 juillet la commission sénatoriale semble préconiser que pour une meilleure analyse des besoins de l'élève handicapé par l'équipe d'évaluation "l'école, la famille et l'enseignant référent" agissent en partenariat.

C'est à partir de cette évaluation préliminaire que "l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH élabore rait le projet personnalisé de scolarisation PPS. Mais si l'on demande à l'enseignant référent de préparer le PPS en amont de l'équipe pluridisciplinaire, il ne faut pas s'étonner, comme le dénonce la commission, qu'au lieu d'évaluer les besoins de l'enfant, on en soit venu à formuler directement des solutions de prise en charge.

Parfois l'enseignant référent le fait volontiers, de sa propre initiative Dans le cadre de "l'entretien famille-référent", vous n'imaginez pas à quel point les parents sont soulagés d'avoir une personne physique à l'écoute de leurs questionnements, en capacité de les aider dans leurs démarches, quitte à imaginer d'autres "solutions" Arrêté du 17 août - Article 2.

Mais je crois qu'il faut distinguer deux choses: Je rappelle alors que le PPS ne peut pas être élaboré d'un coup, qu'il se construit par étapes voir: Il est donc préférable, à mon sens, de s'en tenir aux textes qui laissent penser que concernant le PPS l'enseignant référent et l'équipe de suivi de la scolarisation ne sont appelés à intervenir qu'après qu'un premier PPS ait été élaboré par l'équipe pluridisciplinaire et décidé par la CDAPH, leur rôle étant alors de veiller, dans le cadre de l'équipe de suivi, à la bonne mise en oeuvre de ce PPS et éventuellement aux mesures d'aménagement de la scolarité qu'il implique.

Et cette mission de suivi est sans doute plus utile encore quoique moins gratifiante, que la rencontre qui précède le PPS. Elle est souvent plus difficile aussi, car l'enseignant référent a affaire alors non seulement aux parents mais à toute l'équipe de suivi. Les enseignants référents en équipe pluridisciplinaire? J'avoue que je ne sais pas trop quoi mettre dans le projet de vie Pourriez-vous m'aider?

En réponse, voici ce que N. Il est essentiel que vous puissiez rédiger ce projet de vie en fonction des difficultés réelles et concrètes de votre enfant. Le projet de vie doit mentionner en quoi est ce que vous estimez que votre enfant est en situation de handicap, de quelle manière il se traduit au quotidien: Quelles sont les situations qui mettent votre enfant en difficulté? Pourquoi est ce que dans ces situations, il est en difficulté? Quelles sont les activités qu'il ne peut pas faire à cause de son handicap?

The last Epartid, Idaddu-temti, is known only from the king list. Rulers of several Mesopotamian states attempted to retake Susa from the Elamites. In fact, there are several indications that he was a usurper: His titles, too, are unusual.

But the best-known sukkalmah of the dynasty is Siwe-palar-huppak, who for at least two years was the most powerful person in the Near East. These documents suggest that daily life in Susa and Elam was quite insular.

Although no military activity is noted in the documents, it is astonishing that so many royal or princely names are attested at the same time. For example, Kutir-Nahhunte is associated with five potential heirs: These different factors raise the question whether, during the second half of this period, palace intrigues had not replaced international conflicts.

This process is reflected in different spheres. For example, the Elamites did not impose their language on the Susians; the vast majority of the documents from this period excavated at Susa, most of them juridical or economic texts related to daily life in the name of the sukkalmah or a sukkal , were written in Akkadian.

Gods of Elamite origin were rare. Finally, this semitization, or westernization, is illustrated by the titulary. The supreme power was held by the sukkalmah. It is thus necessary to set aside the theory of the division of Elamite power Cameron, pp. The succession to the throne was based on male primogeniture, with, however, an important additional element: The child born to a union of the king with an Elamite princess, that is, a foreigner, was legitimate.

The child born to a union of the king with his own sister had a higher degree of legitimacy. An elder son born to the marriage of a sovereign with a princess outside the family exogamy thus had to cede the throne to a younger brother born to a later union of the king and his sister endogamy. The supreme degree of legitimacy was accorded to the son born to a union of the king with his own daughter.

In the eventuality that a sovereign had no male heir or an heir was too young to exercise power then, as often elsewhere, power was secured by a collateral branch Vallat, It sometimes happened, however, that the king associated his children in power for practical reasons: It is probable that, as in the Achaemenid period, the court left the extreme heat of Susa in summer and took refuge on the more temperate plateau.

It was thus prudent to leave a trusted man in charge of the low countries. The Middle Elamite period was marked by a sharp reversal from the preceding period.

Susa and Haft Tepe ancient Kabnak have furnished evidence Reiner, b; Herrero of a break between the period of the sukkalmah s and the Middle Elamite period.

The first element was the titulary: As in the preceding period, however, they continued to use Akkadian in all their inscriptions. The Igihalkid dynasty ca. Until quite recently the Igihalkid dynasty seemed one of the best known in Elamite history. It was believed e. Combined information from a letter now in the Vorderasiatisches Museum, Berlin Van Dijk, and two fragments of a statue rediscovered in the Louvre Steve and Vallat, pp. The letter in Berlin is a Neo-Babylonian document written in Akkadian, whereas the statue fragments contain an inscription in Elamite.

In support of his claim the king mentioned the names of all the Elamite kings who had married Kassite princesses, followed by the names of the children born of these unions. The number of kings known to have succeeded to the Elamite throne has thus been raised from seven to ten, without any certainty that the list is complete.

As for the Berlin letter, only the dynasts who married Kassite princesses or their children are mentioned in it. A king who belonged in neither of these two categories would remain unknown. Finally, it can now be confirmed that Hurpatila was not an Elamite king but king of a country known as Elammat Gassan. Documents written in Akkadian are thus especially rare from their rule, and most are only curses against those who might tamper with dedicated works, as if such outrages could come only from Mesopotamia.

Finally and most important, the gods of the plateau appeared in force in Susiana. The king began by constructing a small ziggurat in the middle of a courtyard m2 surrounded by temples. But very quickly the king changed his mind and undertook construction of a large ziggurat. The small one was destroyed, and the buildings that surrounded the square courtyard were incorporated in the first story of the new monument, which consisted of five stories, each smaller in area than the one below Ghirshman; Amiet, , pp.

The primacy of the Elamite component over that of Susa was thus reflected on the divine plane. But the situation was even more complex. The creation of this city from nothing had more a political than a religious character, for it implied the cultural and political subjugation of Susiana by the old Elamite confederation.

Curiously, this huge complex was quickly abandoned. It was he who brought to Susa such renowned documents as the code of Hammurabi and the stele of Naram-Sin. With this king Elamite power faded from the political scene for a long time. The essential element that distinguished the Neo-Elamite period was the massive arrival of Iranians on the Iranian plateau, which had the result of reducing still further what remained of the former Elamite empire.

Although these invaders appeared only late in the Elamite texts, they were documented in Assyrian sources, where two groups of Medes were distinguished: En , il est remplacé par le salaire minimum interprofessionnel de croissance SMIC.

De portée nationale, le SMIC a augmenté plus vite que le salaire moyen au cours des années La progression plus modérée du salaire minimal par rapport au revenu médian au cours des dernières années ainsi que la création d'un groupe d'experts indépendants chargé de déterminer les évolutions souhaitables du SMIC participent de la volonté de faire baisser la proportion des travailleurs payés au SMIC afin d'atténuer l'effet trappe à bas salaire pénalisation du coût du travail des moins qualifiés.

Le salaire minimal SMIC est revalorisé tous les ans au 1 er janvier. En Irlande , le salaire minimal a été introduit en Au Royaume-Uni , bien qu'ayant été créé en , le salaire minimal a crû très rapidement pour atteindre en un niveau élevé, parmi les plus hauts au monde.

Ce niveau est relativisé par un niveau également très élevé du salaire moyen et du coût de la vie au Royaume-Uni. À ce titre, il a un impact sur le niveau de l'emploi, le niveau de vie, de formation des salariés et le niveau de l'inflation. L'analyse néoclassique considère que l'existence d'un salaire minimal empêche les ajustements à la baisse des salaires qui permettent aux marchés de l'emploi de s'ajuster par les prix en cas de choc exogène. Lorsque ces ajustements ne sont pas suffisamment possibles, on voit apparaître dans une économie, un chômage structurel ou chômage classique.

D'autres freins que le salaire minimal existent pour empêcher ces ajustements, comme la présence de syndicats forts défendant des conventions collectives, l'existence de lois sociales protégeant les salariés, et l'existence d'aides sociales monétaires allocation chômage , revenu d'inactivité ….

L'analyse néo-classique insiste sur le fait que l'existence d'un salaire minimal empêche les entreprises d'embaucher des salariés dont la productivité ne permet pas de couvrir les cotisations sociales et le salaire minimal.

L'existence d'un salaire minimum pénaliserait ainsi la partie de la population la moins bien formée, exclue du marché du travail par l'interdiction d'une faible rémunération du travail faiblement qualifié. On peut remarquer que l'ensemble des néo-classiques ne récusent pas en bloc l'existence d'un salaire minimal, mais plutôt son niveau trop élevé qui induit le mécanisme présenté précédemment.

En effet, un salaire minimal suffisamment bas pour que la quasi-totalité des salariés soient payés plus n'a que peu d'incidence sur l'économie générale et ne peut pas lui nuire. Les libéraux estiment que le salaire minimal introduit des perturbations sur le marché du travail, et qu'il existe d'autres moyens plus efficaces d'assurer la redistribution des revenus dans l'économie.

Le salaire minimum serait la principale cause du chômage dans les économies comme la France. Il ajoute que les travailleurs peu qualifiés seront les premières victimes de ces hausses du salaire minimum: Certains libéraux comme Milton Friedman prônent le remplacement du minimum salarial par un système d' impôt négatif , cause de moins de distorsions, plus juste. Il ne le conçoit cependant que couplé à un impôt à taux unique , comme il le développe dans Capitalisme et liberté.

Selon la théorie marxienne le salaire minimal n'existait pas à l'époque de Marx , l'existence d'un salaire minimal est analysé comme l'un des instruments étatiques ayant pour objectif d'émousser les revendications ouvrières et salariales.

En effet, en limitant l'exploitation, l'existence d'un salaire minimal rend moins évidente la nécessité de la révolution, en accordant des avantages immédiats aux exploités dans le cadre du capitalisme et de la démocratie bourgeoise. Cette division tend à rompre l'unité d'intérêt immédiat du prolétariat et freine les tentatives d'unification de celui-ci. Au même titre que les lois sociales, le salaire minimal aurait pour objectif de tenter de résoudre par la voix démocratique les contradictions du capitalisme en repoussant à un avenir toujours plus lointain, la révolution.

Dans cette optique, le salaire minimal apparaît aux analystes marxistes comme une tentative de compromis avec la classe des exploitées pour tenter d'éviter que celle-ci réclame son dû.

Pour les néo-keynésiens , l'analyse peut se résumer ainsi:. Pour les théoriciens de la croissance endogène , dont les post-keynésiens sont proches il existe des théoriciens de la croissance endogène dans beaucoup de courants de la pensée économique, courants parfois opposés , l'existence d'un salaire minimum a un effet positif à long terme sur le niveau de l'emploi en incitant les salariés à investir dans leur emploi, les entreprises à favoriser les gains de productivité , et l' État à former sa population.

Les efforts conjoints des entreprises, des salariés et de l'État favorisent la croissance à long terme et donc le niveau de l'emploi. Pour les post-keynésiens , le salaire est un élément de motivation des salariés: Pour les entreprises, l'existence d'un salaire minimal permet donc de limiter l'absentéisme, la rotation des salariés et favorise la paix sociale. En , les économistes David Card et Alan Krueger publient une étude mettant un évidence un lien positif entre l'augmentation du salaire minimal et l'augmentation de l'emploi.

Card et Krueger ont collecté des informations auprès des employeurs sur le niveau d'emploi dans la restauration rapide dans les deux états avant la réforme d'avril et à la fin de l'année La théorie économique standard aurait prédit une baisse du niveau d'emploi dans le New Jersey.

Card et Krueger montrent au contraire une augmentation de l'emploi dans le New Jersey et mettent ainsi en évidence un lien positif entre le salaire minimal et le niveau d'emploi [ 41 ]. La théorie du capital humain de Gary Becker prédit que le salaire minimal devrait augmenter le coût d'opportunité de la formation continue et donc diminuer le niveau de formation. En même temps, le salaire minimal augmente les incitations pour une entreprise à former ses salariés peu qualifiés.

L'analyse empirique de Daron Acemoglu et Jörn-Steffen Pischke montre qu'il est peu vraisemblable que le salaire minimal diminue le niveau de formation continue [ 43 ].

Le salaire est un élément important d'une part, des revenus des consommateurs; et d'autre part des coûts de production des entreprises. À ce titre, le salaire minimal a un impact sur l' inflation ; lorsqu'il augmente en favorisant une inflation par les coûts si les gains de productivité des salariés rémunérés au salaire minimum sont inférieurs à la dite augmentation ou en favorisant une inflation par la demande si les capacités de productions sont insuffisamment élastiques par rapport à l'accroissement de la demande générée par la hausse du salaire minimum [réf.

La généralisation des salaires minimaux à travers les pays développés s'est faite après la Seconde Guerre mondiale en même temps que le développement des échanges internationaux. La mondialisation accrue des échanges de biens à cette époque, a permis le décollage économique des pays d' Asie , à commencer par celui du Japon , entraînant dans son sillage de nombreux autres Corée du Sud , Chine ….

C'est un paradoxe car la mondialisation soutenue par le monde occidental lui révèle à quel point les systèmes de protection sociale qu'il a élaboré ne sont viables qu'en économie fermée et à remettre en question dans une économie ouverte mondialisée.

Lorsque l'on compare les salaires minimaux à travers le monde, on est frappé par leur étonnante hétérogénéité.

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